Mesmo com a pesquisa e os relatórios expansivos em torno do cenário de aprendizagem digital, alguns equívocos ou mal-entendidos comuns sobre a aprendizagem online permanecem. Alguns desses equívocos podem criar lacunas que proíbem o crescimento, enquanto outros podem ser a fonte de confusão entre a liderança administrativa e vazar para outras partes interessadas na escola.
Embora os professores de escolas públicas entendam a pedagogia envolvida na educação de alunos em sua área de instrução, pesquisas mostram que os professores não estão preparados para dar aulas on-line e exigem desenvolvimento profissional com foco específico na pedagogia de aprendizagem on-line para atender às necessidades únicas de seus alunos e entender a dinâmica da entrega virtual de cursos (Barbour & Unger Harrison, 2016). O desenvolvimento profissional especificamente para o ensino on-line é fundamental para alunos e professores bem-sucedidos (Davis & Rose, 2007).
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John Watson, do Evergreen Education Group, afirma que, embora a tecnologia possa de fato ser uma barreira, há outras restrições que criam muito mais desafios do que os aspectos de alta tecnologia. Esses desafios são frequentemente culturais, comportamentais e organizacionais. Os administradores devem estar cientes de que a adesão das partes interessadas é essencial para um programa de aprendizagem online bem-sucedido.
Embora os padrões e competências exigidos para que os alunos aprendam sejam frequentemente os mesmos tanto no fórum físico quanto no fórum online, as diferenças se expandem muito além da entrega. Os administradores devem reconhecer e levar em conta a acessibilidade 24 horas por dia, 7 dias por semana, do curso online e todos os fatores que vêm com uma escola que “nunca fecha”. Negociar o acesso na comunidade; adaptar procedimentos para dar suporte à classificação e à matrícula aberta de alunos; relatórios para alunos, pais, professores e mentores; disciplina; suporte tecnológico; e avaliação do curso devem ser todos vistos por meio de lentes variadas (Davis & Rose, 2007).